职业教育的前景与现状
职业教育行业发展前景：1、政策鼓励职业教育行业发展职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。2、技能人才需求大中国经济快速发展，结构上从依赖制造业的经济转型为日益倚重由技术和服务带动的服务型经济，使得受过实践和职业培训并能快速适应工作环境的优秀人才需求巨大。我国目前缺少技术类人才，技术岗位的缺口很大，培养高端技术人才或将是未来发展的大趋势。职业教育是国民素质教育体系中的重要环节，承担着培养高素质技能人才的重要任务，而技能人才正是使我国成为工业与制造强国的基础。当前我国正处在经济结构调整、经济增长新动力加速孕育、经济发展加快创新转型的关键时期，各种专业技术人才尤其是高级技工类人才的较大缺口，无疑会对工业制造行业的发展壮大产生一定的负面影响。
职业教育的发展前景怎样？
其实在教育的过程中是可以分化为不同的路径的，有一些孩子学习成绩不好，但是也不代表就没有一个好的未来。其实是可以通过职业教育来不断发展自身的能力的，而且现在有关职业政策对职业教育的发展是越来越鼓励了，所以完全可以进入到职业教育中，那么职业教育的发展前景到底怎样呢？职业教育的发展受到越来越多的重视实际上在以前的时候，很多人都会觉得职业教育其实就是收纳一些学习成绩不好的孩子。但是随着政策的支持以及科学体系的规划将会有越来越多的人接受职业教育，而且职业教育将会越来越受到认可。职业教育的发展趋势就是会快速的培养一些实用型的技术人才，这些技术人才就会在某一个领域进行不断的培训，并且能够进入到一些重要的企业进行工作，从而补充技术工作岗位的人才不足。而且在进行职业培训的过程中还会和企业之间进行连接，这样的话就能让学生所学到的技术是更加有用的。而且在就业的过程中也会有竞争力，所以职业教育是受到很多重视的，而且职业教育所培养出来的学生也是对社会有用处的。职业教育将会有更加广阔的市场实际上根据相关的分流措施，就已经看出了以后会有一半的学生进入到职业教育中进行学习。而且职业教育的市场是非常广阔的，已经有有关的人员对职业教育进行投资的。职业教育除了在进行中专教育之外，还可以进行大专的教育，另外如果自己想要接受高等教育的话，也可以通过考试的方式接受高等教育。所以说未来的市场是非常广阔的，完全可以选择接受职业教育。
中国职业教育与德国职业教育的区别
中国职业教育与德国职业教育的区别，回答如下：1.对于实践教学的规定不同。虽然我国近些年增加了对实践教学的课时安排，但是实践教学课时比例仍占不到总课时的25% ，而德国职业教育的实践教学则要求占到45%，由此可见，我国职业教育对实践教学的重视程度还不够。另外，我国高职院校对实践教学的课时安排没有硬性规定，这方面需要借鉴德国经验。同时，对于校企合作的认识观念也不同。德国“双元制”属于一种成熟的教育机制，被德国公众高度重视，并且他们崇尚技艺，而我国的职业教育仍停留在工人的层面，认为其属于不光荣的职业，因此人们不愿意从事技工等工作。2.关于教师队伍的资格要求不同。我国高职院校的教师准入主要是根据用人单位的标准，也就是只要达到相应的学历要求就可以，而对于教师的实践操作经验没有硬性的规定。但是德国职业院校对教师队伍的准入有着严格的规定，从事本专业理论课教学的老师至少具有大学本科学历，具有两年从事本专业的实际工作经验，且经过两年见习期学习培训并取得教师资格证后才能成为真正上岗教师。另外，高职教育对教师综合素质的要求也不同。德国职业教育对教师的职业道德、培训与进修等做了详细的规定，教师必需增强进修以及道德素质培育，而我国职业院校对教师的进修以及素质的培养等没有明确的规定，招致高职院校在教员培训上存在随意性。3.实践锻炼教学的管理模式不同。我国职业教育管理主要是由高职院校进行，具体的教学内容由高职院校根据就业环境进行调整，这样就会出现专业设置相较于企业用工要求存在滞后的问题，而德国职业教育管理是由政府根据职业标准不时调整的，这样就保证了教学内容与职业规范相一致。另外，实践锻炼的平台也不同。我国学生参加实践主要是学校的实践基地，而德国学生实践主要是企业，这样必然在技能培养上存在差距。4.法律制度方面的制定。德国职业教育已经形成了比较成熟完善的法律制度体系，将职业教育发展中的各种因素都以法律法规的形式体现出来，而我国在法制建立方面还有所缺乏，尤其是对职业教育实践教学方面的规定还处于空白。
国内职业教育和德国之间的差距有哪些？
德国的双元制可以称得上是职业教育的鼻祖，德国能从二战战败后的废墟中，短短几十年成为欧盟的老大哥，很大程度上是双元制的功劳！给德国提供了大量的技术人才，迅速帮助德国进行重建！双元制教育的优势可见一斑！那么什么是双元制教育呢？通俗来讲双元制就是学校和企业完成合作的一种职业教育制度，具体讲就是学生需要与企业签订培训合同，然后一边作为企业员工在企业的生产中学习实践技能，一边作为学生在职业学院学习专业知识，两种学习穿插进行。这里的"双元"既指学校和企业，也指受教育者作为企业员工和学生的双重身份。双元制职业教育的主要有以下特点： 技能实践与理论学习紧密结合。双元制职业教育形势下的受培训者，以学徒身份在企业里学习实践技能，掌握机器设备的使用方法和各种技术，同时又在职业学校学习文化知识和专业理论，培训结束取得合格证书后，他们立刻就可以承担企业的生产任务，成为既有较强操作技能又懂专业理论的技术工人。其次就是企业积极广泛参与。德国企业承担了职业教育大部分经费，大企业多数建有设施完备的培训基地，拥有良好的师资力量，不具备培训条件的中小企业可以委托大企业代为培训，以此参与到职业教育中来。最后法律法规比较健全。德国各级政府高度重视职业教育，通过立法保证了对职业教育的管理、监督和组织实施。由于有完备的立法，符合条件的企业有义务承担职业培训一点得到了全社会的共同遵守。德国各州也制定了法律法规保证了双元制职业教育的发展。而反观我们国内的职业教育呢？从前一直是无人问津的一个话题，今年国家发布了《职业教育法修订草案》，声明职业教育与普通教育具有同等地位，草案为职业教育改革提供法律基础，但是国内学生和家长认不认可未来的职业教育，这是一个急需解决的思想问题，如果国家花了重大成本来扶持职业教育，但是招不到学生，那么也只是一个空壳子！
